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Los niños hiperactivos
Publicado 05 de Diciembre de 2011 Categoría: Ideas y Consejos para Padres, Ideas y Consejos para Profesores
NIÑOS HIPERACTIVOS
Hoy en día es más común ver niños con hiperactividad, esto debido al ambiente influyente y los reforzadores de esa conducta, generando angustia en el niño y sus padres, puesto que no saben cómo cambiar esta situación del sentir y estar en armonía, es por esto que debemos trabajar juntos; padres, colegio, familia, creando un entorno optimo para el desarrollo estable de su estado emocional.
Los niños hiperactivos son muy poco comprendidos e incluso rechazados por sus pares y entorno social, no saben entender que el niño internamente no se siente a gusto y quiere escapar de todo su desorden interno, es por esto que cuando le gritamos, retamos con agresividad, su entono está desordenado y somos ambiguos ante los límites que les ponemos y comunicamos, ellos reaccionan y comienzan a liberar toda esta tensión gritando, moviéndose, desobedeciendo, toda esta energía quieren liberarla y necesitan ser contenidos con amor, afecto y armonía externa.
Podemos decir que todos los niños presentan dificultades en: atención, impulsividad e hiperactividad, pero hay características que se diferencian, como las que mencionaremos a continuación:
ATENCIÓN: En el colegio cometen errores por no fijarse en los trabajos o en las diferentes actividades.
Lo que más caracteriza al niño hiperactivo es su falta de atención cercana a detalles. La distracción más vulnerable es a los estímulos del contexto ambiental.
En casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan, para organizarse y parece que no escuchan cuando se les habla.
Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que implican un nivel constante de esfuerzo mental.
IMPULSIVIDAD: Habla de forma excesiva, responde antes de que la otra persona termine, tiene dificultad para esperar su turno y frecuentemente interrumpe.
Con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias. Está inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto.
Está activo en situaciones en que es inapropiado.
HIPERACTIVIDAD: Lo más característico de estos niños es la excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano... Su excesivo movimiento no persigue ningún objetivo, carece de finalidad.
COMPORTAMIENTO: Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad. No son malos pero sí que son traviesos.
Se muestran violentos y agresivos verbal y físicamente
Con frecuencia mienten y cometen hurtos.
APRENDIZAJE: La mayoría de los niños hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje. El 40 ó 50% de los niños hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar. Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y líneas y tienen poca capacidad para estructurar la información que recibe a través de los distintos sentidos.
Las dificultades de los niños hiperactivos estriban en la adquisición y el manejo de la lectura, escritura y el cálculo.
Son torpes para escribir o dibujar, tienen mala letra y cometen grandes errores de ortografía. En cálculo, se olvidan de las llevadas y operaciones básicas.
En lectura, omiten palabras, sílabas e incluso renglones, no comprenden lo que leen, pueden identificar las letras pero no saben pronunciarlas correctamente.
Tienen dificultad para memorizar y para generalizar la información adquirida.
DESOBEDIENCIA: Como dijimos anteriormente al niño hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le marcan en casa. El niño hace lo contrario de lo que se dice o pide. Los padres tienen especial dificultad para educarles en adquirir patrones de conducta (hábitos de higiene, cortesía...).
ESTABILIDAD EMOCIONAL: Presentan cambios bruscos de humor, tienen un concepto pobre de sí mismo y no aceptan perder, por lo que no asumen sus propios fracasos.
PERFIL DE LOS NIÑOS HIPERACTIVOS A DIFERENTES EDADES
DE 4 a 6 AÑOS | DE 7 a 12 AÑOS | ADOLESCENCIA |
Según la valoración de los profesores del niño hiperactivo, se muestra inquieto, impulsivo, con falta de atención, agresivo y desobediente. Con frecuencia está distraído. No parece escuchar cuando se le habla, no sabe jugar sólo y las relaciones con sus compañeros se caracterizan por peleas y discusiones. Los padres lo describen como impulsivo, desobediente y agresivo. Es característico el juego de estos niños. Por un lado no saben jugar solos y además tienden a apartarse con los juguetes que son más novedosos para ellos. Los manipulan hasta que se cansan y los dejan destrozados. Cuándo juegan solos no admiten perder, no son capaces de seguir las reglas del juego. Esto hace que sean rechazados por sus compañeros.
| A esta edad el niño hiperactivo pasa e ocupar el primer plano de la clase. Su problema le hace que no sepa mantener la disciplina en clase y además tiene más dificultades de aprendizaje que sus compañeros. Para los profesores es un "mal educando" y un "holgazán". Piensan que los padres tienen la culpa de su comportamiento, por lo que encarece y dificulta la relación entre el colegio y la familia. Esto a su vez incrementa la conducta hiperactiva en el niño. En algunas ocasiones, los profesores, pensando que es un problema de inmadurez le aconsejan a los padres que el niño repita curso. Esto no soluciona nada, ya que la hiperactividad no es sólo una cuestión de curso. A esta edad se manifiestan las dificultades de aprendizaje en el niño. La relación con sus compañeros no es buena, lo rechazan , por las diferentes actitudes que manifiestan ante el grupo (agresividad, impulsividad...) No es fácil percibir en el niño una autoestima y auto concepto bajo debido a que frecuentemente mienten para ganarse la aprobación de todos los que le rodean (profesores, padres, compañeros...) En otras ocasiones se inviertan los papeles y pasan a desempeñar el papel líder de la clase ya que sus actitudes son vistas como hazañas y como algo que divierte. A esta edad, debido a su impulsividad, también se caracterizan por cometer pequeños hurtos. Todo esto genera en el niño sentimientos, estados y sensaciones de inseguridad, fracaso e insatisfacción. A partir de los siete años, si no se le ayuda puede tener síntomas de depresión, consecuencia de su fracaso para adaptarse a las demandas de su entorno. La conducta disruptiva del niño hiperactivo se agrava a partir de los siete años, sus intereses cambian y todo se hace más complejo. | Si partimos del hecho de que para cualquier niño la adolescencia es una etapa difícil, más aún lo es para un niño hiperactivo. La relación con los padres empeora. El niño hiperactivo se vuelve más discutidor, desafiante, rebelde... El rendimiento académico disminuye notablemente y las relaciones con sus profesores empeoran. Todo esto contribuye a que la autoestima se haga cada vez más negativa. Los padres de los niños hiperactivos, a esta edad, se enfrentan a problemas más graves que las madres de otros niños. Todo se debe a que los niños hiperactivos son más susceptibles a ciertos riesgos como: el alcohol, o adición a otra droga, las experiencias sexuales( no tienen la madurez suficiente como para integrar en su vida el acto sexual, llegando a realizar el acto indebidamente) y los accidentes de tráfico ( son más propensos a tener accidentes de tráfico, debido a su imprudencia y a que no anticipa las consecuencias de sus acciones.
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"El temperamento humano está organizado en dimensiones con características y propiedades específicas, las que se van a manifestar como comportamientos observables. En otras, palabras niños y adultos tenemos un repertorio de conductas que son señales de los que está ocurriendo en nuestro temperamento. Entender que ciertas conductas son el reflejo de nuestro mundo emocional es clave para que los adultos aprendamos a ser educadores de las emociones en nuestros hijos y alumnos. Un profesor una mamá, un papá que aprenden a leer la rabieta de un niño pequeño en clave "disforia", adquieren una valiosa habilidad para conducir a los niños hacia una emocionalidad sana, esencial para crecer en forma integral". Autor: Amanda Céspedes
El adulto como autoridad
"La autoridad es un poder conferido. El padre, el maestro, el entrenador deportivo, el guía, el inspector escolar, el hermano mayor, sienten y piensan que se les ha concedido una facultad que deben ejercer frente a un niño que necesita límites". Autor: Amanda Céspedes
Existen dos formas radicalmente diferentes de ejercer autoridad:
"La autoridad sustentada en el dominio, la que a su vez se sostiene en la posesión de recursos de poder que dejan al adulto en una situación de fuerza y ubican al niño en una posición de subordinación y debilidad. Esta modalidad de autoridad posee en sí misma el germen del desprestigio.
La autoridad que se sustenta en el respeto, la consistencia, la consecuencia, la justicia y la tolerancia. Esta modalidad de autoridad posee en sí misma el germen de al validación y legitimación.
La mayoría de los adultos considera que ser autoridad ante un niño implica enviar señales explícitas de fuerza y de dominio.
Al enmarcar la crianza y la educación emocional en este contexto, ambas tareas se desnaturalizan, pasando a constituir meros ejercicios de disciplinamiento, de sumisión y de docilidad forzada. El niño es privado de toda capacidad es muy peligrosa, por cuanto provoca en el niño una emocionalidad negativa permanente. El muchos niños comienza a gestarse una subterránea rebelión, la que se traduce en conductas de negativismo y, tarde o temprano, de abierta congraciativos, pero acumulando frustración e ira en su interior". Autor: Amanda Céspedes
El adulto debe poner en práctica en su hogar junto a todos los niños en especial a niños con hiperactividad el: respeto, normas, hábitos de orden y de buen uso del tiempo, rectitud y honestidad, límites, orden y limpieza:
JUAN SUCIO
Juan era un niño que nunca se quería lavar, peinar, cortar las uñas, ni hacer nada que fuera para estar limpio. Su madre ya no sabía qué hacer para convencerle para que se diera cuenta de lo sucio que iba. Le mandó a buscar un amigo para jugar. Salió y vio una ardilla que era alegre, saltarina, divertida y muy limpia...pero no quiso jugar con el porque estaba muy sucio. Esperó que pasará alguien y fueron pasando muchos niños (emplear nombres de los niños de la clase) y ninguno quiso jugar con el. Pasaron muchos animales vacas, elefantes, perros, gatos, chanchos, conejos y con todos les pasaba lo mismo. De pronto oyó una voz detrás de él que le decía que quería ser su amigo. Se volvió muy contento y se encontró con un cerdo lleno de barro y porquería. Puso mucha cara de asco y le dijo que no. El cerdo le contesto que no le entendía ya que el estaba igual de sucio. Al darse cuenta de que era verdad se fue corriendo a sus casa, le pidió a sus mamá que lo arreglará y nunca más volvió a estar tan sucio.
"Debemos mostrarles a los niños las pequeñas ventajas de tener sus objetos personales bien ordenados en su armario, etc. y lo lindo que es encontrarlos limpios".
En resumen los niños hiperactivos necesitan un contexto ordenado, lenguaje directo y claro, límites y normas claras, ambiente práctico y estructurado, que hayan rituales en el hogar, explicando esto hablamos de que el niño debe tener una rutina basada en amor y afecto, más que en mandatos, debemos enseñar frente a directrices y rituales que sean constantes en el hogar, esto le dará armonía a su mundo interno.
Rubí Morales Labarca
Psicóloga Apoderados Artel
El dia 5 de diciembre de 2011 realizamos la publicacion sobre niños hiperactivos, en dicha publicacion se incluyo una cita del libro de Amanda Céspedes la cual por un error de nosotros no fue citada, pedimos las disculpas pertinentes del caso
http://www.artel.cl/noticias/29/12/2011/aclaracion-publicacion/
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